
7月2日,蝉鸣裹着夏日的热情,一场特殊的“职教探秘之旅”在广州瑞通增材科技有限公司的智能展厅温情启幕。广州市轻工职业学校增材制造专业骨干教师一行13人,带着对“新高考后职业教育如何对接产业未来”的思考,走进这家深耕增材制造近三十年的企业——他们要为学生探路:这个与“智能制造”同频的新兴专业,究竟藏着怎样的未来? (广州市轻工职业学校教师们到瑞通增材考察) 高考后的“智造第一课”:从纸上谈兵到桌面革命 “同学们总问,学3D打印未来能做什么?今天我们带他们的问题来寻找答案。”广州轻工增材制造专业负责人坦言。高考结束后,许多学生对专业选择仍存疑虑,而教师的实地探访,正是为了用真实的产业场景,为学子们勾勒更清晰的职业图景。 作为一家深耕增材制造近三十年的广州本土科技企业,瑞通增材的展厅浓缩着技术沉淀的脉络——桌面型金属3D打印机发明者MLAB稳立展柜,M-150与RT-270工业级设备有序运转,玻璃展柜里,齿科金属冠、珠宝首饰、消费电子类等样件依次陈列,每一件都带着实际应用的印记。 “我们不追概念,只做能落地的制造工具。”瑞通增材销售总监谢卓站在MLAB前,手指轻点设备操作面板,“这台2023年推出的桌面级金属打印机,占地不到半张办公桌,却能打印精度0.02毫米的金属零件。传统工厂做钛合金小配件得开模具等周期,现在用MLAB,上午改设计图,下午就能拿实物样品。”他转身指向工业设备区,“从桌面到厂房,我们用近三十年时间,把实验室里的突破变成了车间里的生产力。” (瑞通增材销售总监谢卓给老师们讲解) MLAB的“桌面革命”:小体积,大作为。 教师们围在MLAB前,谢总逐一拆解其核心优势,语言里带着技术人特有的实在:“首先是小——占地小,操作简单,不用专门建厂房;其次是活——支持上送粉和下送粉双模式,科研人员可根据新材料特性灵活选择;最关键的是准——功率误差小于±1W,成型精度达0.02毫米,科研变量控制能精确到克级耗材。” (MLAB桌面级金属3D打印机) 他现场演示了MLAB的模拟打印功能:不放金属粉,设备也能完整演练建模、参数设置、后处理的全流程。“职校学生实训最怕耗材浪费,这个功能让他们零成本练手。”谢总笑着说,“还有智能续打——打印中途材料没了,设备自动停机记录断点,续粉后精准续打,数据无缝衔接。这对科研试错太重要了,改个参数就能接着干,不用从头再来。” (老师们体验设备) 职教新启示:把“制造工具”变成“职业钥匙” 参观中,教师们的笔记本上写满了关键词:桌面打印、微量耗材、模拟实训、科研适配……他们不仅观察设备,更追问职业院校学生需要掌握哪些核心技能。 转入会议室的圆桌研讨环节,谢总结合瑞通增材近三十年的行业经验,分享了产业视角的人才培养逻辑:“增材制造的核心是应用,所以教学要从虚拟项目转向真实场景。比如,我们可以为学生提供高校实验室定制新型合金的课题——从材料配比设计、打印参数调试到性能测试,全程模拟科研流程;再比如,结合医疗领域的齿科应用,让学生在课堂上完成从口腔扫描数据建模到金属牙冠打印的全流程实践。” “这正是我们需要的!”轻工职业学校增材制造专业负责人边记录边说,“过去我们的课程偏重理论,学生毕业后到企业需要重新学。今天通过参观MLAB的模拟打印功能和参数调节精度,我们更清晰了下一步,我们计划在课堂上引入微型科研项目,比如让学生用MLAB打印不同参数的金属样品,对比分析其强度、精度差异,真正实现‘学中做、做中学’。” (会议现场) “我们不造概念设备,只造能用、好用、耐用的工具。”谢总在送别时总结道,“近三十年来,瑞通增材从一台实验室里的金属打印机起步,到现在服务全球5000+设备客户,靠的就是把技术变成解决问题的能力。今天职教老师们走进瑞通,不仅是了解设备,更是为学生们探一条学技术、用技术、造未来的路。” 高考的结束,是一段旅程的终点,更是另一段旅程的起点。广州轻工教师们的产业探秘之旅,不仅为职业教育与增材制造产业的对接架起了认知桥梁,更让课堂与前沿技术的距离悄然拉近——当教师们带着MLAB桌面级金属3D打印机的直观案例、增材制造改写边界的真实故事返回校园,那些关于“学什么专业有前途”的迷茫,正随着技术细节的传递、产业前景的铺陈,逐渐凝结成“学增材制造,与变革同行”的笃定。
